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欧阳欣悦的第一博

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关于我

世界华语作家联谊会会员、江苏盐城市作家协会会员。作品多发于《当代作家》《中国作家网》等刊物。出版的专集有《诗海飞歌》和《渐去渐远的岁月》,2014年作品在第十二届“新世纪之声*美丽中国” 征文评中荣获诗歌银奖。2015年散文诗作品:荣获第二届中外诗歌散文邀请赛一等奖。此次有多个作品的在国内和网站上获奖。今年有20多首诗歌在《中国作家网》发表。目前担任网易《中国作家协会》、《中华艺术》电子刊等网络编辑。笔名有:云雷、萧湘雪艳等。

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一年级备用的语文教案设计 (1)参考教材收藏  

2017-06-07 08:47:06|  分类: 新书备忘录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一年级备用的语文教案设计
(1)

   .课前准备

  1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)
  2.借助拼音自主朗读课文,预习课文,标出自然段,圈画生字,拼读生字,记忆生字。(学生)
  课时安排
  2课时。
  教学过程
  第一课时
  一、激趣导入,引出课题,启发质疑
  1.出示字卡“大”。
  师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大)
  师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)
  2.出示字卡“小”。
  师:请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。(生读:大小)
  3.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)
  师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
  4.读了课文题目,你有什么疑问?
  (师生梳理出主要问题)
  5.自主探究学习。
  教师出示自探提示一。
  温馨提示一:
  (1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。
  (2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。
  6.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。
  设计意图:爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程,是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。
  二、初读课文,学习生字
  检查自主学习情况。
  (1)我会读
  课件出示词语:
  时候觉得穿衣服
  自己很小快点儿
  (注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)
  ①指名开火车朗读,师生正音。
  ②齐读。
  ③自主选择一个词语说一句话。
  ④去掉拼音指名读,齐读。
  (2)我会认
  ①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?
  课件出示生字,指名读。
  时候觉得自己很穿衣服快
  ②识记生字:
  接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)
  ③我来考考大家:
  “我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)
  这是我们的识字办法之一——编谜语,猜谜语。接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)
  ④小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。
  ⑤指名认读,齐读。
  设计意图:识字教学要特别注意趣味性和方法性,这一环节,我设置了猜谜语识字法,激发学生的识字兴趣,在此基础上,鼓励学生运用多种方法识字。
  三、写字指导(自、己)
  1.交流谈话。
  师:你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
  (课件出示田字格里的生字:自、己)
  师:听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家:“我们有相似的地方,你们发现了吗?”(发现了,它们都是独体字)
  2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
  3.学生描红、写字,教师指导点拨。
  4.展示评价。
  设计意图:读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中,充分利用学生以前的学习经验,发展并完善学生的认知方式和学习风格,所有的策略均以学生为主,旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
  四、再次朗读,解决问题
  1.认识了这些字宝宝,并写了两个生字。
  教师出示自探提示二。
  温馨提示二:
  (1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,标出相关语句。
  (2)练习读好这些句子,为朗读展示做准备。
  2.学生先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读。教师巡视。
  3.指名展示朗读。
  设计意图:学习过程中,儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台,满足了学生的表现欲,发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课

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