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欧阳欣悦

世界华语作家联谊会会员、江苏盐城市作家协会会员。作品多发于《当代作家》《中国作家网》等刊物。出版的专集有《诗海飞歌》和《渐去渐远的岁月》,2014年作品在第十二届“新世纪之声*美丽中国” 征文评中荣获诗歌银奖。2015年散文诗作品：荣获第二届中外诗歌散文邀请赛一等奖。此次有多个作品的在国内和网站上获奖。今年有20多首诗歌在《中国作家网》发表。目前担任网易《中国作家协会》、《中华艺术》电子刊等网络编辑。笔名有：云雷、萧湘雪艳等。

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一年级备用的语文教案设计（1）参考教材收藏

2017-06-07 08:47:06| 分类：新书备忘录 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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一年级备用的语文教案设计

（1）

.课前准备

　　1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)
　　2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)
　　课时安排
　　2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激趣导入，引出课题，启发质疑
　　1．出示字卡“大”。
　　师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)
　　师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)
　　2．出示字卡“小”。
　　师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)
　　3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)
　　师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)
　　4．读了课文题目，你有什么疑问？
　　(师生梳理出主要问题)
　　5．自主探究学习。
　　教师出示自探提示一。
　　温馨提示一：
　　(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
　　(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
　　6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
　　设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
　　二、初读课文，学习生字
　　检查自主学习情况。
　　(1)我会读
　　课件出示词语：
　　时候觉得穿衣服
　　自己很小快点儿
　　(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)
　　①指名开火车朗读，师生正音。
　　②齐读。
　　③自主选择一个词语说一句话。
　　④去掉拼音指名读，齐读。
　　(2)我会认
　　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？
　　课件出示生字，指名读。
　　时候觉得自己很穿衣服快
　　②识记生字：
　　接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)
　　③我来考考大家：
　　“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)
　　这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)
　　④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
　　⑤指名认读，齐读。
　　设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。
　　三、写字指导(自、己)
　　1．交流谈话。
　　师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。
　　(课件出示田字格里的生字：自、己)
　　师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)
　　2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
　　3．学生描红、写字，教师指导点拨。
　　4．展示评价。
　　设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
　　四、再次朗读，解决问题
　　1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。
　　教师出示自探提示二。
　　温馨提示二：
　　(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。
　　(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。
　　2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。
　　3．指名展示朗读。
　　设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课

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